Normas de evaluación y desarrollo de una intervención educativa para la mejora de los niveles de aptitud física de estudiantes universitarios del TEC

Normas de evaluación para la mejora de la aptitud física en los estudiantes del ITCR

Características antropométricas y de potencia muscular en futbolistas costarricenses entre los 15 y 20 años

Diseño de un prototipo para prevención de lesiones deportivas en corredores de fondo basado en tecnologías de procesamiento inalámbricas.

Análisis multinivel de los factores asociados al rendimiento académico en el Instituto Tecnológico de Costa Rica

El rendimiento académico y la deserción de los estudiantes ha sido una preocupación constante de las autoridades y equipos docentes de las distintas escuelas del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Por ello, el área temática de esta investigación se englobó en los factores de contexto, entrada y procesos asociados con el rendimiento académico en Matemática General de los estudiantes que ingresaron en el 2010 a esta institución.  

El modelo conceptual se circunscribió a cuatro ejes temáticos: el contexto con las variables demográficas, académicas y familiares del estudiante; la entrada (input) con la inclusión de las características docente y los servicios institucionales; el proceso que incluye la interacción docente-estudiante y las estrategias metodológicas y el producto (output) medido con el promedio de Matemática General que se imparte en el primer semestre. En congruencia con este modelo, el estudio fue de tipo descriptivo correlacional, basado en un modelo de regresión lineal multinivel y estructurado en dos niveles que anidaron las correspondientes variables del estudiante y del grupo. 

Los hallazgos evidenciaron que ciertas variables tanto del nivel de estudiante relativas al historial académico (contexto), la interacción docente-estudiante y estrategias metodológicas (proceso), así como de las características del docente (entrada) del segundo nivel, mostraron una asociación con significancia estadística e importancia práctica con la nota del curso de Matemática General. 

Evaluación de habilidades verbales, cuantitativas, de inteligencia fluida y generales de razonamiento en población estudiantil indígena de las zonas sur y atlántica de Costa Rica

Un grupo de investigadores de la Universidad de Costa Rica (UCR) y del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) se propusieron evaluar las habilidades verbales, cuantitativas, de inteligencia fluida y generales de razonamiento asociadas al perfil de ingreso para el acceso a la educación superior en estudiantes de colegios indígenas. 

Para tal propósito se aplicaron las pruebas de admisión de ambas universidades y tres específicas de la UCR a estudiantes que cursaron en el 2011 y 2012 el último año de la educación secundaria de un colegio rural, urbano y de los pueblos indígenas Bribri, Brunca, Cabecar y Ngöbe. Este estudio fue de tipo exploratorio, descriptivo y correlacional. En general, los promedios obtenidos por los estudiantes autoclasificados como indígenas fueron relativamente más bajos en las distintas pruebas y, particularmente, aquellos que provenían de colegios indígenas y tenían extra edad estaban en desventaja con respecto a los dos grupos de control (urbano y rural). También se encontraron evidencias de validez de criterio entre la prueba de razonamiento de figuras y ambas pruebas de admisión, así como entre la prueba de Expresión Escrita y la de admisión de la UCR.

A partir de hallazgos de este proyecto se logró generar algunas recomendaciones para establecer un futuro programa alternativo de admisión dirigido a estudiantes indígenas, que contribuyan a incrementar el acceso y éxito de estos jóvenes en la educación superior estatal de Costa Rica.

Evaluación de los aprendizajes en ambientes virtuales o bimodales: Un análisis multivariado

La finalidad del proyecto es brindar información sobre la efectividad de la modalidad presencial y bimodal en los aprendizajes de los estudiantes de un curso de la carrera de Administración de Tecnologías de Información.  El TEC ha impulsado el uso de Tecnologías de Información y Comunicación en la academia y se requiere contar con un respaldo sobre el aprendizaje que realmente adquieren los estudiantes en cursos bimodales.

Para la institución es primordial determinar si esta forma de impartir lecciones, al menos tiene los mismos réditos que un curso impartido en forma presencial.  Investigar sobre cursos bimodales y el aprendizaje puede ofrecer insumos para valorar y replicar esta modalidad de cursos en el TEC.  El diseño es cuasi experimental de dos medidas, con grupos no equivalentes, del curso de Administración de Proyectos II, debido a la intención de manipulación de la modalidad del curso y su relación con el nivel de logro de los aprendizajes (variable dependiente).  

El procedimiento se desarrollará en dos fases, la primera enfocada en la construcción y validación del instrumento para medir las variables independientes (actividades de aprendizaje, estrategias de evaluación, contenidos curriculares, herramientas de comunicación y materiales educativos) contenidas en el diseño instruccional de ambas modalidades del  curso.  La segunda será la recolección de la información y los análisis descriptivos y multivariados de la asociación entre las variables independientes y el nivel de logro de los aprendizajes (dependiente).  

Con esta investigación se busca generar algunos aportes empíricos que permitirían valorar y, eventualmente, implementar los cursos bimodales o virtuales en otras carreras impartidas en el TEC.

Nuevas formas de medir viejas ideologías: el caso de los sexismos y sus implicaciones en el ámbito académico

Este proyecto se ejecutó gracias al financiamiento del Consejo Nacional de Rectores (CONARE). Estos fondos fueron destinados a la ejecución de un total de cuatro estudios empíricos: dos con estudiantes de las universidades que aplicaron para el examen de admisión -Universidad de Costa Rica (UCR), Universidad Nacional (UNA) y Tecnológico de Costa Rica (TEC), y otros dos con estudiantes de undécimo año de colegios públicos del GAM. Este programa de investigación fue llevado a cabo por un equipo interdisciplinario, específicamente del Instituto de Investigaciones Psicológicas y el Programa Permanente de la Prueba de Aptitud Académica de la UCR, el Departamento de Orientación y Psicología del TEC y la Escuela de Matemática de la UNA.

El objetivo principal de la investigación consistió en analizar las implicaciones de las ideologías sexistas y los estereotipos sexistas en el ámbito académico, particularmente en el desempeño en contextos matemáticos. Para tales fines, el equipo diseñó cuestionarios estructurados para medir aspectos relevantes de las creencias y actitudes sexistas de las personas participantes, su apoyo o rechazo a la idea de que hombres y mujeres son igualmente buenos en matemática (estereotipos de género) y su valoración personal en torno a sus habilidades matemáticas (autoeficacia matemática). En el análisis de los datos de las escalas actitudinales, la prueba de bachillerato de Matemática y la PAA se utilizaron diferentes técnicas multivariadas como los modelos de ecuaciones estructurales (SEM por sus siglas en inglés), los modelos de regresión multinivel (o modelos mixtos), la Teoría Clásica de los Tests y los modelos Rasch.

Los resultados se han publicado en diversas revistas indexadas nacionales e internacionales. 

Modelo explicativo y predictivo de la deserción estudiantil en el Tec de las cortes 2011, 2012 y 2013

La deserción estudiantil ha sido una problemática que ha preocupado a directores, docentes y autoridades del Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) y del sistema estatal universitario, en general. Por la naturaleza compleja de este fenómeno, el estudio pretende evaluar aquellas variables asociadas a la deserción estudiantil en los programas académicos de grado en tres cohortes 2011-2013 con estudiantes que abandonaron sus estudios universitarios por un periodo consecutivo de dos años.

El enfoque metodológico es cuantitativo y se desarrollará en tres etapas: el diagnóstico de las características del estudiante, la estimación de un modelo explicativo y predictivo exploratorio de la deserción estudiantil, con base en las variables registradas en el Sistema de Indicadores de Gestión Institucional del TEC y la validación de un instrumento para medir la deserción universitaria. Con los resultados de este estudio se espera brindar recomendaciones para la toma de decisiones en el ámbito institucional.

Estrategias cognitivas para la resolución de ítems de matemática de la prueba de aptitud académica del Instituto Tecnológico de Costa Rica

El propósito del estudio fue analizar las estrategias cognitivas ejecutadas en la resolución de ítems matemáticos de la prueba de aptitud académica  (PAA) del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), desde un enfoque metodológico descriptivo y transversal. La principal técnica para la recolección de datos fue la entrevista cognitiva, con el uso de un protocolo validado con un panel de expertos y un grupo focal.

Entre los principales resultados se encontró que los participantes no ejecutan la totalidad de las tareas en cada una de las etapas de resolución: comprender el problema, concebir un plan, ejecutar el plan y verificar. También se encontraron diferencias en la ejecución de las tareas entre los tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, resolución de problemas, probabilístico y con figuras. Estos hallazgos pueden ser una respuesta a la problemática del bajo desempeño del estudiantado en pruebas enfocadas en estrategias heurísticas al brindar información específica sobre la ruta de resolución, utilizada por estudiantes de alto desempeño matemático, a partir de un conjunto de tareas cognitivas que se pueden desarrollar en el aula.