Nombre completo | Participación | Escuela |
| Juan Luis Crespo Mariño | Investigador | Escuela de Mecatrónica |
Se pretende desarrollar una arquitectura modular de operaciones de tipo computacional para abordar el análisis de información genética, de cara a mejorar la calidad de los resultados actuales, así como optimizar el uso de recursos computacionales.
Nombre | Participación | Escuela |
| Saúl Calderón Ramírez | Investigador | Escuela de Ingeniería en Computación |
Análisis funcional genómico de células cancerosas por RNA de interferencia para la identificación de redes de regulación asociadas a proliferación y muerte en respuesta a quimioterapia genotóxica
Con este proyecto se pretendía identificar las redes de regulación del fenotipo de proliferación de células cancerosas posterior a quimioterapia, como modelo de proliferación celular posterior a daño al ADN. Para esto, se utilizaron técnicas que permitían la resolución a nivel de las subpoblaciones de interés. Se generaron herramientas biocomputacionales que permitan dicho análisis, así como un modelo para el análisis de los datos y la generación de hipótesis de potenciales puntos de control del fenómeno, las cuáles fueron validadas experimentalmente. Con esto se pretendía generar el conocimiento mecanístico básico de regulación de un fenómeno inducido por una variedad de agentes físicos y químicos de relevancia en salud.
Posterior al daño al ADN, algunas células son capaces de proliferar en presencia de dicho daño. La proliferación de células con daño en su ADN puede favorecer una transformación maligna de células no tumorales expuestas a estos agentes, y podría jugar un papel en el desarrollo de otras patologías. Adicionalmente, esta proliferación en presencia de daño podría favorecer una evolución hacia fenotipos más agresivos y multiresistentes en células cancerosas tratadas con quimio o radioterapia.
El proyecto SINGULAR, ha trabajado desde el año 2014 enseñando programación usando equipos Arduino (www.arduino.cc) en cursos de la carrera de Ingeniería en Computación tales como Fundamentos de Organización de Computadoras y Arquitectura de Computadoras; para los temas de circuitos electrónicos y ejemplos de arquitecturas diferentes a Intel, así como programación básica de sistemas empotrados y uso de sensores.
Luego, en 2016, se brindaron talleres gratuitos de programación básica a niños y niñas del Parque La Libertad en Desamparados, del centro Cultivarte en Guácimo, Limón; TEC Limón, campamentos de verano, entre otros. Se colaboró en el desarrollo temático de los Clubes de Programación que brinda el Centro Infantil y Juvenil del Parque La Libertad de forma gratuita a decenas de niños y niñas del área de atracción.
Durante el 2017 se participó con el Programa Niñas en Tecnología con una beca dada al Parque La Libertad en colaboración con el TEC para capacitar a 140 niñas en temas de tecnología y empoderamiento. Durante 2018 se colaboró con este mismo programa, pero con una segunda beca dada por la Empresa EMERSON para un segundo grupo de niñas.
Se ha colaborado con diversas Escuelas y Colegios de Cartago y junto a la Cooperativa Sulá Batsú en visitas y realización de talleres a colegiales con la participación de estudiantes voluntarios del TEC, gracias al patrocinio de Fundación Telefónica, como el Festival Tecnológico Cartago 2018, con participación de cerca de 400 colegiales.
Se han participado también de diversos talleres abiertos a la comunidad o a grupos interesados y con cursos en Casa Cultural Barrio Amón.
Mediante los cursos de carrera se han realizado ferias semestrales para la exposición de proyectos basados en Arduino como posibles ideas de negocio o emprendimientos. Algunos estudiantes han participado en las ferias de Emprendimiento TEC y han ganado premios en las mismas.
Se ha buscado participar y promover actividades de voluntariado por parte de los estudiantes de la Escuela y el TEC y en actividades de colaboración con instancias dentro y fuera del TEC.
También, se ha buscado llevar el aprendizaje de la programación a un público más amplio y diverso, de distintas edades y diferentes áreas de conocimiento o disciplinas distintas; más allá de los que ya estudian o se prepararon en Computación. Colaborar en la implementación de propuestas institucionales para el beneficio de la Comunidad TEC. Compartir espacios de conocimiento y entretenimiento sano para una vida saludable y balanceada en el quehacer académico.
Coordinador del Programa
Nombre completo | Participación | Departamento |
| Ana Rosa Ruiz Fernández | Investigadora | Oficina de Equidad de Género |
Centro de Empresariedad Equitativa e Integral (CEMI): Impulso al desarrollo turístico, soberanía alimentaria y capacidades para la organización autónoma
VIE - Programa de regionalización interuniversitaria
2010
EL CEMI atendió en el 2010 dos áreas productivas en Talamanca: huertos familiares orgánicos y turismo. Las actividades se realizaron en forma conjunto entre TEC, UCR y UNA.
En el caso del componente agrícola, se realizaron las siguientes actividades:
En el caso del TEC se concentró en las siguientes actividades:
En el componente Turismo dirigido por el TEC y coordinado con UNA–UCR
Nombre completo | Participación | Departamento |
| Ana Rosa Ruiz Fernández | Investigadora | Oficina de Equidad de Género |
RESUMEN
Este es proyecto nuevo, que fue aprobado por la Unión Europea dentro de la convocatoria de ERASMUS+.
El logro del proyecto dependerá de la realización de 3 fases:
El proyecto se centra a trabajar con LOS COLECTIVOS VULNERABLES y se han identificado los siguientes:
El proyecto lo conforman las siguientes instituciones de educación superior:
| # | UNIVERSIDAD |
| 1 | UCB Universidad Católica Boliviana “San Pablo” (Bolivia) |
| 2 | USFX Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca (Bolivia) |
| 3 | UnB Universidade de Brasília (Brasil) |
| 4 | UNESP Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Brasil) |
| 5 | UTalca Universidad de Talca (Chile) |
| 6 | UTA Universidad de Tarapacá (Chile) |
| 7 | UdeA Universidad de Antioquía (Colombia) |
| 8 | UT Universidad de Tolima (Colombia) |
| 9 | TEC Instituto Tecnológico de Costa Rica (Costa Rica) |
| 10 | UCR Universidad de Costa Rica (Costa Rica) |
| 11 | UCF Universidad de Cienfuegos (Cuba) |
| 12 | UH Universidad de La Habana (Cuba) |
| 13 | ESPOL Escuela Superior Politécnica del Litoral (Ecuador) |
| 14 | UNEMI Universidad Estatal del Milagro (Ecuador) |
| 15 | UES Universidad de El Salvador (El Salvador) |
| 16 | UJMD Universidad Dr. José Matías Delgado (El Salvador) |
| 17 | FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Guatemala) |
| 18 | URL Universidad Rafael Landívar (Guatemala) |
| 19 | UJAT Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (MÉXICO) |
| 20 | UV Universidad Veracruzana (México) |
| 21 | UNAN León Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua León (Nicaragua) |
| 22 | UNAN Managua Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua Managua (Nicaragua) |
| 23 | UDELAS Universidad Especializada de las Américas (Panamá) |
| 24 | UIP Universidad Interamericana de Panamá (Panamá) |
| 25 | Universidad Católica “Nuestra Señora de Asunción” |
| 26 | UNA Universidad Nacional de Asunción (Paraguay) |
| 27 | FHJ FH JOANNEUM Gesellschaft mbH (Austria) |
| 28 | AAU Aalborg Universitet (Dinamarca) |
| 29 | Universita’ degli Studi di Bergamo (Italia) |
| 30 | Instituto Politécnico de Leiria (Portugal) |
| 31 | Univeristat Autònoma de Barcelona , Universidad Coordinadora del Proyecto |
Durante el 2017 se ha trabajado en un diagnóstico de cada una de las universidades participantes para identificar acciones hacia la igualdad y la equidad. Esta actividad está siendo desarrollando por la Oficina de Equidad de Género.
En el 2018 se inauguró la Sede de ORACLE en la UDELAS en Panamá. Esta universidad será la responsable del Observatorio Regional. Durante este año se está construyendo en forma conjunta un instrumento que oriente el abordaje de los diferentes colectivos vulnerables por medio de la función de las universidades en la docencia, la investigación, la extensión, la acción social y la gestión y por medio de sus estamentos, que son el personal académico, administrativo y estudiantil.
En el 2019 cuando finalice el proyecto se realizará un encuentro internacional donde se presentará las diferentes estrategias universitarias para atender los colectivos vulnerables.
IMPACTO
A nivel del Instituto Tecnológico de Costa Rica es la creación de políticas que estarán atendiendo en forma prioritaria e integral varios colectivos vulnerables: población indígena, población con discapacidad, género, estudiantes padres y madres y población LGTB.
Esta acción permitirá garantizar mayor equidad e igualdad de toda la población del país a la educación superior costarricense, ya que este proyecto también se está desarrollando en la UCR.
A nivel latinoamericano es tratar de atender y disminuir la desigualdad del continente a partir de mejores mecanismos de atracción, permanencia y egreso de estudiantes bajo condiciones de riesgo social y de exclusión.
