Tania Elena Moreira Mora

Departamento de Orientación y Psicología (DOP)

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Expected and unexpected effects of sexism on women’s math performance

Año: 2019 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2019 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Smith-Castro, V., Montero-Rojas, E., Moreira-Mora, T. E., & Zamora-Araya, J.A. (2019). Expected and unexpected effects of sexism on women’s math performance. Revista Interamericana de Psicología, 53 (1), 28-44. DOI: https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v53i1.905Ver publicación

Un análisis multinomial y predictivo de los factores asociados a la deserción universitaria

Año: 2019 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2019 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Fernández-Martín, T., Solís-Salazar, M., Hernández-Jiménez, M.T., & Moreira-Mora, T.E. (2019). Un análisis multinomial y predictivo de los factores asociados a la deserción universitaria. Revista Electrónica Educare, 23 (1), 1-25. DOI: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.5Ver publicación

Relación entre diseño instruccional y rendimiento académico en un curso presencial y bimodal de Matemática.

Año: 2018 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2018 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Espinoza-Guzmán, J., Rodríguez-Granados, N., & Moreira-Mora, T.E. (2018). Relación entre diseño instruccional y rendimiento académico en un curso presencial y bimodal de Matemática. Revista Educación Universidad de Costa Rica, 42 (2), 573-596. DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.28763Ver publicación

Advantages of the Rasch Model for Analysis and Interpretation of Attitudes: The Case of the Benevolent Sexism Subsc

Año: 2018 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2018 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Zamora-Araya, J.A, Smith-Castro, V., Montero-Rojas, E., & Moreira-Mora, T.E. (2018). Advantages of the Rasch Model for Analysis and Interpretation of Attitudes: The Case of the Benevolent Sexism Subscale. Revista Evaluar, 18 (3), 1-13. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluarVer publicación

Algunos factores que inciden en las prácticas evaluativas del profesorado en la Universidad Centroamericana de Nica

Año: 2018 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2018 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Valenzuela-Averruz, T. & Moreira-Mora, T.E. (2018). Algunos factores que inciden en las prácticas evaluativas del profesorado en la Universidad Centroamericana de Nicaragua. Revista Investigaciones en Educación, XVIII (1), 29-53. http://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/2229Ver publicación

Perspectives to Predict Dropout in University Students with Machine Learning

Año: 2018 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2018 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Solís-Salazar, M., Moreira-Mora, T.E., González, R., Fernández-Martín, T., & Hernández-Jiménez, M.T. (2018). Perspectives to Predict Dropout in University Students with Machine Learning. IEEE International Work Conference on Bioinspired Intelligence (IWOBI). https://ieeexplore.ieee.org/document/8464191Ver publicación

Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores

Año: 2017 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2017 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Gamboa-Araya, R. & Moreira-Mora, T.E. (2017). Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 17 (1), 1-45. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i1.27473Ver publicación

DIF in Spanish and Mathematics from Costa Rica’s national tests in reported students with ADHD

Año: 2017 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2017 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Montero-Rojas, E. & Moreira-Mora, T.E. (2017). DIF in Spanish and Mathematics from Costa Rica’s national tests in reported students with ADHD. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 17 (2), 1-22. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i1.28661Ver publicación

Initial evidence to validate an instructional design-derived evaluation scale in higher education programs

Año: 2016 Autor(es): Tipo: Artículo

Año: 2016 Tipo: Artículo Autor(es):

Citación: Moreira-Mora, T.E. & Espinoza-Guzmán, J. (2016). Initial evidence to validate an instructional design-derived evaluation scale in higher education programs. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13 (11), 2-11. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-016-0007-0Ver publicación