Políticas de la memoria en los procesos de formación de canon literario. La construcción de Carlos Luis Fallas Sibaja como modelo de escritor nacional, desde el discurso hegemónico

Nuevos medios de comunicación y subjetividad: el papel del uso del chat en las relaciones interpersonales de los y las adolescentes que lo utilizan con regularidad

Gestión de procesos socioeducativos ambientales mediante la implementación de tecnología XR y la ética ambiental en la Región Huetar Norte de Costa Rica

Gestión de iniciativas de producción agroecoturísticas sostenibles, en la parte alta de la cuenca del Río Candelaria

En Costa Rica, la problemática del deterioro ambiental y la pobreza rural encuentra una explicación en el estilo de desarrollo seguido desde la década del cincuenta del siglo XX.  Un estilo que provoca la explotación indiscriminada de los recursos naturales y la distribución desigual de la riqueza material, cultural y simbólica, concentrada en pocas manos.  

La parte alta de la Cuenca del Río Candelaria no está exenta de esta situación, por lo que se desea fortalecer la constitución de nuevas fuentes de excedentes económicos, agroecológicos, turísticos, con mayor innovación, mayor valor agregado y sostenibles.  Por lo tanto, se plantean como objetivos:

-Contribuir al fortalecimiento del desarrollo socio-económico y cultural local, a partir de la construcción de un modelo de iniciativas y actividades de educación, formación y producción agroecológica y turistica  sostenibles en la parte alta de la Cuenca del Rio Candelaria

-Impulsar el manejo sostenible de los recursos naturales y culturales en la parte alta de la cuenca del río Candelaria y las microcuencas que la integran, mediante la ejecución de propuestas productivas y acciones concretas que ayuden  al desarrollo humano.  

Esta propuesta esta relacionada con la actividad de fortalecimiento Diagnóstico participativo de necesidades de formación técnica, científica y tecnológica de los distritos de Frailes San Cristóbal y el Rosario del cantón de Desamparados actualmente en ejecución.

Las universidades públicas, y entre ellas el TEC, tienen la obligación de contribuir la fundamentación de decisiones sociales aportando el conocimiento científico en aspectos ambientalistas, de género, económicos, sociales, ingenieriles, educativos, etc.

El cumplimiento de estas obligaciones requeridas, a lo interno  de las universidades, la valoración yejercicio de la garantia constitucional de la libertad de catedra que se les ha concedido a los académicos universitarios.

Mi motivación por estudiar esta temática, nace de mi certeza en la necesidad de valorar y defender la libertad de cătedra pues es esta la simiente de la conciencia lücida de la sociedad.  Para elo, es imprescindible que cada academico conozca qué es la libertad de catedra.  Sin un conocimiento cabal de la dimensión de ese concepto no cabe esperar que los académicos la ejerzan, y menos aun que la defiendan.

Relación entre la autoestima y el rendimiento académico en los cursos de formación matemática de las carreras de ingeniería del ITCR

EDOMEM: estudio de la matemática como “dominio masculino” en la educación media

El proyecto de investigación plantea el estudio de la “percepción de la matemática como dominio masculino”, que manifiestan los/as estudiantes de la educación media costarricense matriculados en colegios diurnos durante el año 2018.

La investigación aborda el estudio del comportamiento de esa variable según el sexo, el nivel educativo y el tipo de colegio (rural o urbano). El estudio de la matemática como “dominio masculino” en particular, es importante porque “existe evidencia de que esta variable es la que da origen a otras variables afectivas (Fennema, 1979; Forgasz, 1995), citados por Farfán y Cabañas (2006, p. 4).

Además, la concepción de la matemática como “dominio masculino” influye en las decisiones de las mujeres en la elección de ciertos cursos y de ciertas carreras que involucran a las matemáticas (Espinosa, 2010). En este sentido, es importante tener en cuenta que desde hace varios años se considera que las creencias de los padres y madres, así como de los educadores, de que la matemática es una actividad más apropiada para los hombres influye en las decisiones de las mujeres para llevar cursos que involucren a las matemáticas. (Fennema,1979, citada por Espinosa, 2010).

Como instrumento de medición se utiliza la subescala “La matemática como dominio masculino” de la “Escala de Actitudes hacia la Matemática” de Fennema-Sherman (Fennema-Sherman, 1976), por tener una amplia validación en múltiples investigaciones por más de 40 años. La investigación es de tipo cuantitativo, clasificable como descriptiva dentro de ese enfoque.