A Base Nacional Comum Curricular-BNCC não traz grandes mudanças além do fato de ser obrigatória e ter organizado os conteúdos em unidades temáticas. Objetiva-se apresentar a unidade Probabilidade e Estatística, os letramentos probabilístico e estatístico, as reflexões sobre os fatos e fenômenos cotidianos, contribuindo para uma tomada de decisão consciente do cidadão letrado a partir da interpretação dos dados, construção, representação e reformulação de situação-problema.Metodologicamente a pesquisa é básica, abordagem qualitativa e procedimentos exploratórios. As atividades foram trabalhadas na sala de aula de graduação do curso de Pedagogia, no ensino de matemática, com 45 alunos. Os conceitos como de incerteza, provável e impossível e tratamento de dados, foram abordados a partir de fatos e fenômenos presentes nas situações-problema da vida cotidiana, possibilitando que o aluno desenvolva habilidades como de coletar, organizar, representar, interpretar e analisar dados nos mais diversos contextos. Para os procedimentos metodológicos, foram realizadas duas atividades, de um lado a ideia de probabilidade considerando que nem todos os fenômenos são determinísticos, centrando a atividade no desenvolvimento da noção de aleatoriedade, possibilitando aos alunos a compreensão de que há eventos: certos, impossíveis e prováveis. De outro lado, a concepção de que a estatística possibilita o desenvolvimento dos conceitos de: coleta de dados, organização, leitura, classificação, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas. Descrevendo a atividade: A professora entregou a cada aluno um dado, e fez alguns questionamentos, enquanto solicitava que eles lançassem os dados. Foi pedido que os alunos, observassem o que ocorria durante o lançamento, ou seja, quais as possíveis faces que poderiam ocorrer. Os alunos verificaram que as possibilidades eram: S={1, 2, 3, 4, 5, 6}, e que esse era um espaço amostral finito. A professor faz algumas outras tomadas de posição, e solicita que os alunos que anotem o que ocorre quando lançam o dado. E pergunta a eles, quais as chances de ocorrer: a) Número par? E={2, 4, 6} b) A Face 5? E={5} c) Número ímpar? E={1,3,5}. Durante a maturação, o professor reflete com os alunos que um evento certo, é aquele que compreende todo o espaço amostral, exemplo, jogar o dado e a chance de aparecer um número natural? Já o evento impossível, é aquele que não contempla nenhum elemento do espaço amostral, exemplo, jogar o dado e aparecer uma letra? Os alunos apresentaram suas soluções e estratégias usadas, e a professora formalizou o saber matemático. A atividade foi realizada em grupo, e durante a fase da maturação, a professora ao visitar os grupos questionava se o tipo de gráfico escolhido era adequado para apresentar os resultados das pesquisas. Os alunos então refletiam e faziam suas escolhas, na fase da maturação. A finalidade dessa atividade foi fazer com que os alunos percebessem que os gráficos são obtidos por meio de informações sociais e culturais, e que auxiliam na compreensão e possibilitam a comunicação ampla de dados. Dada a complexidade dessa unidade temática, outras atividades devem ser trabalhadas, em confronto com situações diversas do cotidiano. Após a culminância das atividades, e a formalização matemática dos tipos de gráficos, a professora apresentou outras problemáticas aos alunos. A ideia era consolidação dessa unidade temática a partir das três competências: a leitura, interpretação e construção de gráficos. Concluímos que cada vez mais precocemente os alunos têm acesso as problemáticas sociais e econômicas, e isso implica que o professor deve dominar muito bem esse conteúdo, ainda, faz-se necessário que a escola básica, trabalhe com a formação desses conceitos auxiliando os alunos no pleno exercício de sua cidadania. Esperamos que esse trabalho promova um contínuo aprimoramento de novos conhecimentos e que a partir dessas experiências metodológicas, o processo de ensino-aprendizagem da Probabilidade e Estatística seja cada vez mais significativos.
Palavras Chave: Probabilidade e Estatística. Gráficos. Leitura de mundo.
- Eje temático: Experiencias docentes y propuestas de trabajo en la enseñanza de la probabilidad, la estadística y el análisis de datos.
- Ponentes: Eliene Alves Aquino, Francisco Cleuton de Araújo, Wendel Melo Andrade Melo Andrade, Glessiane Coeli Freitas Batista Prata, Maria Jose Costa dos Santos