Dentre as competências que a BNCC (2017) estabelece aos estudantes para a aprendizagem da probabilidade e estatística, há a concepção de que nem todos os fenômenos são determinísticos, e que os alunos devem apropriar-se de conhecimentos que os levem a desenvolver a habilidade de coleta, organização e análise de dados diante de eventos considerados como certos, prováveis e impossíveis. Em conjunto a esta construção, as práticas do professor devem convergir para um ensino significativo em que permitam ao aluno aplicar conhecimentos estatísticos na compreensão e análise de fenômenos do mundo real. Assim, este trabalho buscou destacar o percurso metodológico tomado pelo professor na compreensão dos conceitos de probabilidade por meio da Sequência Fedathi. A Sequência Fedathi (SF) é uma metodologia de ensino e tem como princípio pedagógico e formativo a mudança de postura docente, o conhecimento se constrói mediado pelo professor, e a aprendizagem é uma construção colaborativa, entre professor e aluno. Esse estudo utilizou de uma abordagem qualitativa de natureza básica do tipo exploratória a partir de uma experiência realizada em escola pública municipal de Fortaleza em que foi realizada uma sequência didática numa turma do 5º ano do Ensino Fundamental. Para a realização da pesquisa, partiu-se do seguinte questionamento, como o ensino de probabilidade e estatística, aplicado a partir de uma sequência didática por meio da utilização da metodologia Sequência Fedathi, pode contribuir para uma aprendizagem que estabeleça uma relação entre o que o aluno aprende e a utilização desse aprendizado em seu cotidiano? A realização das atividades ocorreu seguindo as etapas de Tomada de posição, momento em que foi apresentado o problema, onde foram introduzidos os conceitos básicos de probabilidade e estatística, a etapa seguinte, na fase da maturação, os alunos foram agrupados para que juntos pudessem compreender e identificar as variáveis envolvidas no problema, a penúltima etapa se deu com a fase de solução, em que os alunos analisaram dados, calcularam frequências, proporções, e construíram gráficos, e a última etapa chamada de prova, foi apresentado aos alunos a formalização do modelo matemático, que ao ser aproximado ao cotidiano pode-se perceber a eficácia do modelo de abordagem a partir da SF. Como resultados ocorreu o engajamento dos alunos, e a compreensão dos conceitos de probabilidade e estatística. A utilização de situações do cotidiano presentes nas perguntas utilizadas nas atividades estabeleceram uma conexão direta entre os conteúdos abordados e a realidade dos alunos, tornando assim a aprendizagem significativa. Conclui-se que o ensino de probabilidade e estatística realizado utilizando os princípios da SF, ao propor perguntas relacionadas ao ambiente escolar e à comunidade local, proporcionou uma aprendizagem contextualizada, e foi fundamental para a compreensão e consolidação dos conceitos propostos.
Palavras-chave: Probabilidade e estatística. Sequência Fedathi. Aprendizagem.
- Eje temático:
- Ponentes: Margarida Teixeira de Castro, Tania Maria Rodrigues Da Silva, Antonio Marcelo Araújo Bezerra y Maria José Costa dos Santos.